Los profesionales que se dedican en Aragón a la Educación Infantil 0-6 se merecen un 10. No es una hipérbole, sino la constatación de un compromiso que se ha puesto de manifiesto en el Summit de Huesca, un foro pionero que ha reunido a más de 750 expertos en innovación educativa. Convocado bajo el lema ‘Very Important Peques/Very Importante Profes’, este encuentro organizado por el Gobierno de Aragón y el Ayuntamiento de la ciudad, con el patrocinio de Fundación Ibercaja y Editorial Edelvives, se ha convertido en un escenario donde la pedagogía se ha vestido de emoción, creatividad, reivindicación y futuro.
Con sus aplausos, risas y celebración de algunas reflexiones, los asistentes han dejado claro que necesitan, para un mejor desempeño de su labor, menos burocracia, mayor reconocimiento profesional y una equiparación real —también en lo económico— con el resto del profesorado. Desde la primera ponencia, ha quedado claro que la educación en los primeros años de vida no es una etapa secundaria, sino el verdadero cimiento de cualquier proyecto social, cultural y humano.
La pedagoga emocional Mar Romera ha sido una de las primeras en intervenir y ha descrito este congreso como un encuentro que reúne, sobre todo, "muchísimo amor y muchísima ternura". Ha recordado que el profesorado de Infantil "durante mucho tiempo ha sido considerado como el último, cuando realmente son los profesionales que tienen en su mano lo más importante de todo el planeta Tierra, que son los niños y las niñas, en las edades más significativas y más potentes a la hora de educar".
Romera ha pedido "respeto, ternura, de cariño, de admiración y también zarandeo hacia el sistema en global". Ha sido categórica al afirmar que "la escuela tiene que cambiar muchísimo". En el centro de la escuela, ha agregado, "está la infancia, no está ni la burocracia ni los protocolos ni aquellos que quieren hacer política con la educación". Ha defendido que lo que se necesita es una política educativa real, centrada en la infancia y en la defensa de sus derechos, tal como establece la Convención Internacional.
Con vehemencia, ha recalcado que "una escuela que compensa lo que no se da de manera natural es una escuela que cuida, una escuela que protege, una escuela que genera vínculo y es una escuela que se hace inclusiva". Por ello, ha insistido en que "los tres verbos de la escuela de hoy no son exclusivamente el verbo aprender, aunque por supuesto hay aprendizaje, también hay que cuidar, e incluir".
Para ella, la escuela del siglo XXI ha de conjugar igualdad, cuidado del yo y del mundo, e inclusión. "Es darle un cambio muy grande a la escuela. No podemos confundir la política con la educación" ha insistido.
Asimismo, les ha dicho a los docentes que "elegir cada mañana tu cara y tu actitud es de ser valientes", y ha considerado que "si no contribuimos a desarrollar al niño y a la niña al máximo de sus capacidades, la pifiamos nosotros".
Está convencida de que "a la escuela de hoy le queda poquito" y que es necesario "que se deconstruya y se levante de nuevo con otros criterios". El objetivo, ha planteado, no debería ser enseñar a que niñas y niños se descubran a sí mismos y el yo de los demás.
En un ejercicio práctico, Romera ha mostrado cómo cada persona tiene un norte distinto marcado por sus vivencias, aunque en educación —ha subrayado— solo existe un camino válido: la infancia. "Me da igual si eres de derechas o de izquierdas. Estoy muy cansada de las etiquetas, que se apropian de los valores. Los valores todavía se pueden sacar adelante". Y lo ha resumido con un poema de Gloria Fuertes para referirse a la infancia: "Lo primero, la bondad; lo segundo, el talento. Y aquí termina el cuento".
La especialista ha reivindicado que la infancia recupere tiempo, presencia y escucha, lejos de la invisibilidad. "Quiero que mis hijos vivan lo que les toca vivir, no que sean felices a toda costa" y ha proclamado que "no hay que sobreestimularlos ni hiperconectarlos".
Dirigiéndose a los representantes políticos presentes en la sala, les ha pedido valentía para transformar el sistema educativo de Aragón, idea que ha sido recibida con aplausos por los docentes, aunque Mar Romera ha precisado que, no obstante, la misión de los representantes institucionales no es sencilla.
En su mensaje final a los profesionales, Romera ha lanzado una invitación a la rebeldía pedagógica: "Te puedes saltar la mitad de la exigencia curricular, pero no ninguna mirada. Niéguense a que un niño de dos años se adapte al sistema. No tiene sentido. El sistema es el que debe adaptarse". Y ha abogado por una educación personalizada, alejada de los rígidos indicadores de logro, y ha resumido la clave en las "3 C": confianza, cuidado y comunidad, para familias, alumnado y profesorado.
UN FORO TRANSCENDENTE
Antes de que arrancara el Summit de Educación Infantil 0-6 en Huesca, la jornada ha dado comienzo, a las 9:30, con la bienvenida e inauguración institucional y con una escena a cargo de Oregón TV, en la que se ha recreado con humor el cometido de una maestra de este ciclo, en la que las asistentes -mayoritariamente mujeres- se han visto muy identificadas. La jornada ha estado conducida por la periodista Miriam Sánchez.
También se ha proyectado un vídeo de bienvenida del presidente de Aragón, Jorge Azcón, y un motivador mensaje del pedagogo y "padre" de la Ciudad de las Niñas y los NIños, Francesco Tonucci, que les ha dicho a las maestras y maestros que son "los privilegiados dentro del colectivo docente, trabajando en la etapa más importante, rica y productiva de toda la vida, y con una gran responsabilidad".
Ha precisado que no se trata de enseñar más, sino de "enseñar lo justo", es decir, "proponer lo mínimo y dejar que los niños y niñas exploren, colaboren y se expresen" dibujando, pintando, cantando, modelando barro o cultivando la huerta. Lo fundamental es "favorecer su curiosidad, animarles a descubrir nuevos conocimientos, compartir experiencias y relacionarse con compañeros y compañeras de distintas edades", ha apuntado.
La consejera de Educación, Tomasa Hernández, ha subrayado la trascendencia de este foro por su capacidad de congregar, incluso en sábado, a centenares de docentes y técnicos comprometidos con la primera infancia. Ha recordado que esta etapa, de cero a seis años, "se ha revelado como la más determinante para el futuro, porque es donde se siembra la dimensión afectiva y emocional del ser humano".
La responsable autonómica ha insistido en que su departamento "ya ha emprendido medidas y va a seguir avanzando", destacando la extensión de la gratuidad educativa desde los 2 años. Ha señalado que cada vez más familias son conscientes de la importancia de este ciclo, no solo como recurso de conciliación, sino por su valor pedagógico.
Hernández ha defendido que el sistema educativo "no puede quedarse rezagado" y que esta cumbre se ha preparado precisamente para "poner en valor tanto a los profesionales como a los propios niños y niñas en esta etapa". Según ha afirmado, si el objetivo es formar niños felices, resulta imprescindible "escucharlos, entenderlos y atender las voces expertas" de quienes dedican su trayectoria a esta franja educativa.
La consejera ha resaltado la necesidad de un equilibrio entre el cuidado y el aprendizaje, una alianza que, en sus palabras, se sostiene sobre "amor, cariño y sociabilidad". Por ello, ha garantizado que el Gobierno de Aragón "se ha volcado en respaldar a los docentes de Infantil", reconociendo el papel esencial que desempeñan en la construcción del futuro colectivo.
Finalmente, ha agradecido el esfuerzo de los más de 750 profesionales que se han desplazado un sábado para participar en el encuentro, restando tiempo a sus familias con el propósito de seguir aprendiendo. "En el mundo educativo no basta con la motivación: hay que estar formado. Si tenemos la alianza perfecta entre motivación y formación, haremos de la educación un ámbito verdaderamente transformador y potente para el futuro", ha concluido.
Por su parte, la alcaldesa de Huesca, Lorena Orduna, también ha celebrado la implicación de los profesionales y ha subrayado que este ámbito "ha experimentado una transformación vertiginosa desde la incorporación de las nuevas tecnologías", un proceso que exige una actualización constante.
Orduna ha agradecido expresamente a la consejera de Educación, Tomasa Hernández, y al equipo técnico del Departamento por haber preparado este Summit de Educación Infantil 0-6 en Huesca, un evento que, en sus palabras, "ha puesto de relieve la importancia de una etapa temprana en la que la actividad educativa es esencial". Ha recordado que la mayoría de las familias se han visto obligadas a llevar a sus hijos a guarderías o centros de Infantil para poder compatibilizar el trabajo con la crianza, un cambio respecto a generaciones anteriores que refleja cómo "la sociedad ha ido evolucionando y adaptando sus necesidades".
La alcaldesa ha insistido en que esta transformación social y educativa requiere profesionales mejor formados y actualizados, no solo en metodologías pedagógicas, sino también en aspectos vinculados al bienestar y la salud mental infantil, dimensiones cada vez más presentes en la agenda pública. "Este tipo de encuentros son pioneros y pueden servir de ayuda no solo a los docentes, sino también a madres y padres que afrontamos los retos de la crianza en un mundo complejo", ha señalado.
Finalmente, ha valorado la iniciativa como "excelente" y ha expresado su deseo de que tenga continuidad: "Ya se ha visto que la convocatoria está llena y esperamos que haya muchas más ediciones. Todos necesitamos seguir evolucionando y aprendiendo como sociedad".
OTROS TEMAS ABORDADOS
El programa de la jornada incluye un debate dinámico Vip to Vip, en el que se abordan tres temas fundamentales de la Educación Infantil 0-6: “Lectoescritura en infantil: ¿Sí o no?”, en el que se analiza el momento más adecuado para introducir la lectoescritura y los métodos que favorecen la comprensión y expresión lingüística; “Matemáticas manipulativas: ¿Qué funciona y qué no?”, centrado en la enseñanza de matemáticas mediante recursos manipulativos, fomentando la experimentación y el pensamiento crítico; y “Atención a la diversidad”, que presenta estrategias inclusivas para garantizar la participación plena de todos los niños y niñas, independientemente de sus capacidades o necesidades.
Asimismo, cuenta con un taller vivencial de música, en el que los participantes exploran cómo la música puede convertirse en una herramienta pedagógica para potenciar la creatividad, la memoria, la colaboración y el desarrollo cognitivo, emocional y social de los más pequeños.
Tras ello, se contempla el espacio “Todo al 10”, donde docentes comparten experiencias exitosas en el aula, mostrando proyectos y prácticas que han demostrado resultados positivos en la enseñanza infantil. Complementa la jornada un concierto inclusivo, ofrecido por el CEIP El Parque, que ejemplifica cómo la música y las actividades artísticas fomentan la inclusión, la cooperación y la empatía entre los niños.
La jornada concluye con la ponencia de cierre de Albert Espinosa, titulada “Si crees en los sueños, ellos se crearán”, en la que se invita a reflexionar sobre la importancia de la autenticidad, el optimismo y la inspiración en la educación, destacando el papel de los docentes como acompañantes en la construcción de experiencias y aprendizajes significativos para los niños.