Las dificultades de desplazamiento del alumnado hasta las empresas, la necesidad de adaptar los periodos de formación a las características de cada ciclo y sector productivo, y la conveniencia de reforzar los recursos destinados a la tutorización y coordinación entre centros educativos y empresas son algunos de los principales desafíos de la Formación Profesional dual en el corredor Barbastro-Monzón-Binéfar.
El informe Retos y propuestas para la FP dual de Huesca, elaborado por la Fundación Bertelsmann en el marco del proyecto Retos FP 2030, en colaboración con la Cámara de Comercio de Huesca y la Dirección General de Planificación, Centros y Formación Profesional del Gobierno de Aragón, se presentó en Monzón, en el marco de la celebración del Salón 3E, Educación, Empleo u Empresas.
El estudio presenta los resultados de un proceso participativo desarrollado en abril de 2026 en las comarcas del Somontano de Barbastro, Cinca Medio y La Litera, una zona con una importante actividad empresarial e industrial, en la que la colaboración entre los centros educativos y el tejido productivo es fundamental para la formación e incorporación de profesionales al mercado laboral.
El trabajo se desarrolló en tres fases: un cuestionario inicial en el que participaron 23 representantes del ámbito educativo, empresarial e institucional; una sesión específica con nueve estudiantes de Formación Profesional; y un taller conjunto en el que alumnado, docentes y empresas analizaron las principales dificultades y formularon propuestas de mejora.
Uno de los problemas más destacados en el informe es la movilidad del alumnado, ya que muchos estudiantes residen en localidades diferentes a aquellas en las que se encuentran sus centros educativos o las empresas en las que deben completar su formación. La falta de conexiones adecuadas de transporte público, la ubicación de numerosas empresas en polígonos industriales y las dificultades de desplazamiento de los estudiantes menores de edad condicionan las posibilidades de elección y acceso a determinadas empresas. El estudio propone analizar mejoras en las conexiones entre localidades, establecer ayudas o becas para cubrir los gastos de desplazamiento y explorar fórmulas de transporte compartido que ofrezcan las garantías necesarias.
MÁS FLEXIBILIDAD
Otro de los retos está relacionado con la incorporación del alumnado a las empresas durante el primer curso, especialmente en los ciclos de Grado Medio. La implantación del nuevo modelo de FP dual implica que los estudiantes comiencen su formación en las empresas en una fase temprana, cuando todavía están adquiriendo conocimientos técnicos y competencias personales necesarias para desenvolverse en un entorno laboral. Esta circunstancia puede generar dificultades tanto para los estudiantes como para las empresas.
El informe propone mayor flexibilidad en los calendarios para que los centros educativos puedan adaptar el momento de incorporación a las empresas según las características de cada ciclo, el nivel de preparación del alumnado y las necesidades de los sectores productivos. También se plantea reforzar la preparación previa de los estudiantes en competencias como la responsabilidad, la puntualidad, la comunicación, la autonomía y la adaptación al entorno de trabajo.
El estudio insiste en que las empresas no deben limitarse a acoger estudiantes, sino que constituyen una parte esencial de su proceso de aprendizaje. Entre las propuestas recogidas destacan mejorar la coordinación entre tutores de empresa y docentes y facilitar recursos que permitan a las pequeñas empresas incorporarse al sistema. Así, el informe plantea la posibilidad de establecer ayudas específicas para compensar el tiempo dedicado a la tutorización en microempresas y pequeñas empresas, que cuentan con menos recursos para asumir estas funciones. También se considera necesario proporcionar mayor estabilidad y disponibilidad de tiempo al profesorado responsable del seguimiento de la formación en empresa.
ADAPTACIÓN NORMATIVA
Las dificultades derivadas de la aplicación de la normativa laboral y de prevención de riesgos constituyen otro de los aspectos abordados. En determinados sectores industriales, de instalaciones o de construcción, las limitaciones existentes para el alumnado menor de edad pueden impedir la realización de algunas actividades previstas en su formación.
El informe propone mejorar la coordinación entre los requisitos educativos y las exigencias de prevención de riesgos, facilitar el acceso a la formación preventiva necesaria y adaptar los planes formativos a las actividades que los estudiantes pueden desarrollar con seguridad.
El informe manifiesta las oportunidades que ofrece la Formación Profesional dual para mejorar la conexión entre el sistema educativo y las necesidades de las empresas de la provincia. En este sentido, entidades como la Cámara de Comercio, pueden desempeñar un papel relevante para facilitar las relaciones entre centros y empresas, acercar la oferta formativa al tejido productivo y promover la participación de nuevas empresas en el sistema.
Como conclusión, el estudio considera que el corredor Barbastro-Monzón-Binéfar reúne condiciones favorables para seguir avanzando en la implantación de la FP dual, pero necesita una estrategia de consolidación basada en tres prioridades: mejorar el acceso del alumnado a las empresas, proporcionar mayor flexibilidad a los centros educativos y reforzar los recursos y el tiempo que empresas y docentes dedican a la formación.
Consulta el informe completo:
https://www.camarahuesca.com/wp-content/uploads/2026/10/Retos-y-propuestas-para-la-FP-Dual-de-la-provincia-de-Huesca.pdf