“Educar no es domesticar ni amaestrar , sino liberar y desarrollar”. Johann Heinrich Pestalozzi
Las dificultades escolares y el fracaso escolar es un tema de gran actualidad y muy apropiado para ser abordado con óptica multidisciplinar y holística, es decir, como un todo.
PAPEL DEL PEDIATRA
-
- Aproximación constante, desde la base científica, a las ciencias humanas como psicología, pedagogía y psiquiatría y también a la antropología, etología y etnología.
- Orientar a nuestros pacientes en las alteraciones del comportamiento y en las dificultades cognitivas. Debemos intentar describir, relacionar y modelar los factores que intervienen y aplicar terapéuticas pedagógicas, psicológicas y farmacológicas si fueran precisas.
- Comprender la importancia y el impacto de la evolución normal y de los factores de relación afectivos y cognitivos precoces o actuales.
- Comprender al niño y al joven sano o enfermo en función del grupo humano donde procede y del ambiente en que se desarrolla.
Intentamos estudiar este problema bajo un triple aspecto:
* Alumno ,
* Familia,
* Colegio
Tres ruedas que deben girar sincrónicamente
1. ALUMNO
“La educacion no debe transmitir solo conocimientos sino también formar el carácter y los valores”
-El alumno puede tener causas biológicas, neurológicas o psíquicas que expliquen el bajo rendimiento escolar.
-
- Enfermedades repetidas que impiden la asistencia regular a clase.
- Descanso nocturno insuficiente, muchas veces debido al exceso de televisión o pantallas.
- Alimentación inadecuada en el desayuno que puede ocasionar hipoglucemia matinal y reducir la capacidad de atención y de rendimiento intelectual.
- Tartamudez e inhibición verbal.
- Trastornos de lecto-escritura y cálculo mental (dislexias, disgrafías y discalculías)
- Trastornos de psicomotricidad (niños torpes, débiles motores)
- Niños con déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
- Trastornos depresivos.
- Retrasos intelectuales
- Enfermedades crónicas, etcétera.
Es necesario un diagnóstico individualizado, y una enseñanza a la medida de sus posibilidades
-
- Un colegio dotado de Servicios Médicos “ad hoc” es muy necesario..
2. LA FAMILIA
En la familia puede haber facetas que intervengan en las dificultades escolares
-
- Familias disociadas, incompletas o marginadas.
- Cambios frecuentes de residencia que conlleva a su vez cambios de sistemas educativos y de amigos.
- Excesiva permisividad televisiva, ordenadores, móviles, etcétera.
- Actitud negativa de los padres respecto al colegio, criticando y desvalorizanco la enseñanza que recibe su hijo.
- Padres sobreprotectores o madres hipermaternas productoras de fobia escolar.
- Desinterés de los padres en la supervisión de la marcha escolar y escaso o nulo apoyo a los estudios en el hogar.
- Deficiente nivel de estudios de los padres.
- Expectativas paternas exageradas e incapacidad del niño para cumplirlas...
3.- LA ESCUELA
El objetivo de la educación es formar seres aptos para gobernarse por si mismos no para ser gobrenados por los otros.
El colegio puede tener participación significativa en las dificultades escolares.
J.Levine y G. Vermeil, consideran causas importantes:
-
- Clases constituidas por alumnos con aptitudes muy diferentes, que un profesor sigue considerando como grupo homogéneo.
- La valoración excesiva del lenguaje escrito, en detrimento de otros modos de incorporación y de expresión de conocimientos y saberes diferentes.
- Una pedagogía, insuficientemente diversificada.
- Anacronismo en el modo de selección, formación y funcionamiento de los profesores.
- Irracionalidad en los ritmos de vida y de trabajo de los alumnos.
-
- Mala calidad de la enseñanza y falta de recursos.
- Personalidad inestable del maestro.
- Poca estabilidad del cuadro de profesores por sustituciones, ausencias, traslados, etc.
- No utilización de técnicas pedagógicas adecuadas, o suficientemente contrastadas.
PROFESOR Y EDUCADOR
Los maestros no enseñan cosas sino modos. Gregorio Marañón
Es fundamental que se distinga la faceta de profesor y educador. Todo profesor debe estar preparado para impartir los conocimientos de su disciplina pero también para distinguir la diferencia entre educar y enseñar. No se aprende a educar por intuición, autodidactismo o generación espontánea.
Todo profesor debe tener conocimientos generales suficicientes de:
-
- Desarrollo psico-motor
- Desarrollo del lenguaje
- Desarrollo de la sociabilidad
- Desarrollo emocional y afectivo, etcétera.
CONSIDERACIONES FINALES
El problema de las dificultades escolares pertenece a varias disciplinas pero la acción conviene que sea global, para no añadir a los factores de riesgo los de parcelación y reducción tan perjudiciales para el niño y la familia.
Merece la pena recordar aquel pensamiento de Bertrand Russell.
“No hay más que un camino para el progreso humano en la educación, como en todas las cosas humanas, y es la ciencia guiada por el amor. Sin ciencia el amor es impotente; sin amor la ciencia es destructora”