La salud mental, las situaciones de vulnerabilidad social, el uso de las tecnologías digitales y las dificultades que afrontan muchos jóvenes en su paso a la vida adulta han protagonizado este jueves el II Simposio Nacional de la Red de Universidades con la Infancia y la Adolescencia (RUIA), que se celebra en la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de Huesca. El encuentro reúne a cerca de 200 participantes, entre investigadores, profesionales, docentes y representantes institucionales, para analizar algunos de los retos más relevantes que afectan actualmente a niños, niñas y adolescentes.
La inauguración ha contado con la participación de la vicerrectora del Campus de Huesca, Marta Liesa; la vicerrectora de Comunidad Universitaria y Compromiso Social, Marian Franco; la coordinadora de la RUIA en la Universidad de Zaragoza, María José Bernuz; el vicepresidente de la Diputación Provincial de Huesca y primer teniente de alcalde del Ayuntamiento de Huesca, Ricardo Oliván; y el decano de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, Javier Zaragoza. El acto ha estado acompañado por varias interpretaciones del Programa Currículum Integrado de Música del CEIP El Parque, que ha abierto la jornada con una actuación muy aplaudida por los asistentes.
La vicerrectora Marta Liesa ha destacado que el simposio da continuidad al celebrado en Zaragoza el pasado año y ha subrayado el crecimiento experimentado por una iniciativa que ya se ha consolidado como punto de encuentro entre investigadores, administraciones y entidades sociales. También ha agradecido la implicación del Centro de Innovación, Formación e Investigación en Ciencias de la Educación (CIFICE), de la propia red universitaria y de las instituciones colaboradoras, además de anunciar que la próxima edición se celebrará en Teruel, reforzando así la vocación de vertebración territorial del proyecto.
El vicedecano de Calidad y miembro del comité organizador, José Antonio Julián, ha explicado que la Universidad de Zaragoza cuenta con numerosos grupos de investigación que trabajan sobre infancia y adolescencia desde perspectivas tan diversas como la educación, la salud, el trabajo social o las políticas públicas. Según ha señalado, uno de los principales objetivos del encuentro es trasladar el conocimiento científico a la sociedad y favorecer que las investigaciones puedan convertirse en actuaciones concretas y útiles para mejorar la vida de los menores.
La jornada se ha estructurado en torno a tres grandes ámbitos de reflexión. El primero aborda la transición de la adolescencia a la vida adulta, un proceso que plantea interrogantes sobre las competencias personales, académicas y profesionales que necesitan los jóvenes para desenvolverse con autonomía. El segundo se centra en las distintas manifestaciones de la vulnerabilidad social y en cómo factores como el entorno familiar, económico o territorial pueden condicionar las oportunidades de desarrollo. El tercero pone el foco en la denominada salud digital, un campo de creciente interés ante la expansión de las pantallas y las nuevas formas de relación vinculadas a la tecnología.
La coordinadora de la red, María José Bernuz, ha recordado que la RUIA integra ya a más de 30 universidades españolas y ha defendido la necesidad de impulsar investigaciones interdisciplinares capaces de responder a una realidad cada vez más compleja. A su juicio, el conocimiento generado desde la universidad debe servir para diseñar políticas públicas mejor fundamentadas y más eficaces en ámbitos relacionados con la infancia y la adolescencia.
Por su parte, Ricardo Oliván ha destacado la importancia de abordar problemas que afectan directamente al presente de la sociedad y no únicamente a su futuro. El vicepresidente de la Diputación ha incidido especialmente en la preocupación creciente por la salud mental de niños y adolescentes y ha recordado el impacto que fenómenos como la pandemia han tenido sobre el bienestar emocional de los más jóvenes. También ha subrayado la necesidad de implicar a las administraciones, a la comunidad educativa y a las familias en la búsqueda de soluciones compartidas.
El decano Javier Zaragoza ha señalado que cuestiones como el denominado "abismo de los 18 años", las desigualdades sociales o los riesgos asociados a los entornos digitales constituyen algunos de los principales desafíos a los que se enfrenta actualmente la sociedad. En este sentido, ha defendido que la investigación, la formación y la transferencia de conocimiento deben estar comprometidas con la mejora de la vida de las personas y, especialmente, con la protección de quienes se encuentran en situaciones de mayor vulnerabilidad.
La vicerrectora Marian Franco ha defendido que los menores no son vulnerables por naturaleza, sino que pueden encontrarse en situaciones de vulnerabilidad provocadas por circunstancias sociales, familiares, económicas o personales. Por ello, ha apostado por reforzar la detección temprana de riesgos, fortalecer los entornos educativos y familiares y promover herramientas que favorezcan la resiliencia y el bienestar emocional.
Franco ha insistido además en que ningún niño o adolescente crece aislado, sino dentro de una red formada por la familia, la escuela, los servicios sociales, el sistema sanitario y el tejido asociativo. Desde esa perspectiva, ha defendido la necesidad de proteger y fortalecer todos esos espacios de apoyo para garantizar un desarrollo saludable.
La responsable universitaria también ha alertado sobre la influencia de las plataformas digitales en niños y adolescentes. Ha señalado que muchos de estos entornos están diseñados para captar la atención mediante mecanismos de recompensa inmediata y ha defendido la importancia de fomentar el pensamiento crítico para que los jóvenes puedan interpretar adecuadamente los contenidos que consumen y desenvolverse con seguridad en el entorno digital.
El encuentro incluye cerca de 40 pósteres científicos, mesas temáticas y espacios de intercambio en los que participan investigadores y profesionales procedentes de distintos ámbitos. Todos ellos comparten un objetivo común: convertir el conocimiento en una herramienta útil para comprender mejor los desafíos de la infancia y la adolescencia y contribuir a la construcción de respuestas más eficaces desde la educación, la investigación y las políticas públicas.